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제106회 대한화학회 학술발표회, 총회 및 기기전시회 안내 중등 과학교사들의 실험에 대한 인식 조사

등록일
2010년 8월 31일 14시 10분 34초
접수번호
1565
발표코드
Ⅲ-EDEC.P-19 이곳을 클릭하시면 발표코드에 대한 설명을 보실 수 있습니다.
발표시간
금 <발표Ⅲ>
발표형식
포스터
발표분야
초중등교사ㆍ화학교육
저자 및
공동저자
천희진, 박현주1, 정낙주2
조선대학교 과학교육과(화학전공), Korea
1조선대학교 과학교육학부, Korea
2광주광역시교육청 교원정책과, Korea
실험은 자연을 변인 또는 조건으로 통제․조절하고, 그 결과로 나타나는 현상들을 관찰․측정하여 가설을 검증하고, 그에 따라 자연현상들 사이의 인과관계를 규명하는 수단이다. 따라서 실험은 단순 기능이 아니라, 일련의 숙련된 활동이다. 많은 과학교사들은 ‘과학은 실천적 학문이기 때문에’ 실험을 통하여 과학수업을 해야 한다고 주장한다. 실험 수업은 과학교육이 교육적 위치를 자리 잡아 가는 과정에서 가장 중요한 특징이었고, 이제 실험은 학교 과학에서 확고한 위치를 차지하고 있다. 교사의 효능감은 교사 스스로가 학생의 성취에 영향을 줄 수 있는 능력을 가지고 있다고 믿는 신념 정도를 의미한다. 교육의 실제는 교사 스스로 자신을 어떻게 평가하는지의 사고과정 자체에 더욱 많은 영향을 받는다. 따라서 교수효능감은 교육현장에서 중요한 위치를 차지하고 있으며, 교사의 교수효능감 증진을 교육의 질을 높이는데 우선적으로 실천되어야 할 과제라고 할 수 있다. 본 연구에서는 현직 중등학교 과학교사들의 가지고 있는 실험 관련 인식, 즉 과학과 수업 방법, 과학 수업 및 실험수업지도 능력, 실험수업 빈도, 실험 수업의 장점, 실험 수업의 저해 요인, 실험 수업 목표에 대한 기대 등등에 대하여 조사하고 분석하였다. 이 결과를 통하여 과학실험수업에 대한 실태를 조사하고 효율적인 과학 수업을 위한 방향을 제시하였다.

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