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제109회 대한화학회 학술발표회, 총회 및 기기전시회 안내 강산에 대한 화학 교과서 내용과 화학 교사의 이해 분석

등록일
2012년 2월 14일 14시 54분 59초
접수번호
0261
발표코드
EDEC.P-1311 이곳을 클릭하시면 발표코드에 대한 설명을 보실 수 있습니다.
발표시간
4월 25일 (수요일) 18:00~21:00
발표형식
포스터
발표분야
초중등교사ㆍ화학교육
저자 및
공동저자
손수희
한국교원대학교 화학교육과, Korea
이 연구에서는 중등학교 화학 교사 50명을 대상으로 강산의 이온화도와 세기, 이온화 상수에 대한 이해 정도를 알아보고, 개념 형성의 주된 근거가 무엇인지를 설문과 면담을 통하여 알아보았다. 그리고 교수요목기의 교과서부터 2009 개정 교육과정 화학Ⅱ 심의용 교과서까지의 서술 내용을 5개국의 외국 교과서, 일반화학?분석화학 및 유기화학 등 대학 교재, 화학 자료집 등의 서술 내용과 비교?분석하였다. 연구 결과, 대부분의 화학 교사들은 강산의 이온화도와 이온화 상수에 대해 이해 정도가 매우 낮았고 이온화도와 이온화 상수 값이 호환되지 않는 현상에 대해 혼란스러워 하고 있었다. 교과서 서술 내용 오류는 첫째로 강산의 이온화도를 지나치게 낮게 제시하고 있었다. 대부분의 교재에서는 강산은 H3O+보다 산의 세기가 커서 수용액에서 100% 이온화되는 산으로 정의하고 있었는데 화학 교과서에서는 0.1 M, 25℃에서 강산의 이온화도를 HCl-0.94, HNO3-0.92, H2SO4-0.62 등으로 제시하였다. 둘째로 강산의 이온화 상수 값을 잘못 제시하고 있었다. 강산은 H3O+보다 산의 세기가 크므로 그 종류와 무관하게 물속에서 평준화 효과에 의해 산의 세기가 같아진다. 그러나 화학 교과서에서는 별다른 부연 설명 없이 제시한 강산의 이온화 상수(HCl-107, H2SO4-102, HNO3-20)를 그대로 믿는다면 강산의 평준화 효과와 모순되기에 과학적으로 신빙성 있는 자료로 보기 어렵다. 이러한 결과로부터 화학 교사들이 강산에 대해 올바른 개념을 가지기 위해서는 화학 교과서에 보다 정확하고 검증된 자료가 수록되어야 하고 교사들의 오개념을 과학자적 개념으로 수정하기 위한 화학 교사의 재교육이 필요함을 알 수 있다.

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