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초등 예비교사와 현직교사의 과학 교수 효능감 연구

등록일
2006년 2월 16일 10시 32분 31초
접수번호
0949
발표코드
36P540포 이곳을 클릭하시면 발표코드에 대한 설명을 보실 수 있습니다.
발표시간
목 <발표Ⅰ>
발표형식
포스터
발표분야
화학교육
저자 및
공동저자
고한중, 최무원, 강석진
전주교육대학교,
학생들의 과학적 소양을 증진시키기 위해서는 과학에 대한 교사의 긍정적 태도가 결정적인 역할을 한다. 그러나 많은 초등 교사가 과학을 가르치는데 자신감이 부족할 뿐 아니라, 심지어 과학 가르치기를 회피하는 교사도 적지 않다고 한다. 이 연구는 과학 교수 능력에 대한 믿음, 학생의 학습에 대한 책임감, 그리고 효율적인 훈육에 대한 확신감 등을 의미하는 과학 교수 효능감에 영향을 미치는 변인을 조사하여, 교사 양성 기관의 교육과정 및 현장실습 프로그램과 현직교사의 효율적인 연수 운영 방안을 제안하고자 한다. 이를 위해, 이 연구에서는 초등 예비교사와 현직교사를 대상으로 과학 교수 효능감을 조사하였다. 교육대학 1학년과 4학년 학생의 과학교수 개인 효능감, 과학교수 결과 기대감, 과학 교수 효능감은 모두 유의미한 차이를 보였다. 1학년이 4학년보다 과학교수 개인 효능감, 과학 교수 효능감이 높았고, 반대로 과학교수 결과 기대감은 4학년이 1학년보다 높았다. 특히, 과학교수 개인 효능감은 예비교사 기간을 거치면서 현저하게 떨어지다가 현직 경험을 쌓으면서 다시 높아지는 경향을 보였다. 과학 내용 지식의 양과 과학 교수 효능감과의 관계 조사 결과, 고등학교 때 과학관련 선택 과목을 많이 이수하고 자연 계열인 학생일수록 과학교수 개인 효능감이 높은 것으로 나타났다. 현직교사의 경우 학력과 경력은 과학 교수 효능감에 영향을 주지 않았으나, 연수 경험이 많은 교사가 과학교수 개인 효능감이 유의미하게 높았다.

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