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제117회 대한화학회 학술발표회, 총회 및 기기전시회 안내 탐구수업을 한 중학교 과학교사들의 과학탐구교수효능감 분석 [IUPAC 포스터상]

등록일
2016년 2월 25일 00시 28분 14초
접수번호
1893
발표코드
EDEC.P-492 이곳을 클릭하시면 발표코드에 대한 설명을 보실 수 있습니다.
발표시간
4월 22일 (금요일) 13:00~14:30
발표형식
포스터
발표분야
초중등교사ㆍ화학교육
저자 및
공동저자
인수정, 최애란1,*
이화여자대학교 일반대학원 과학교육학과, Korea
1이화여자대학교 과학교육과, Korea
본 연구에서는 일 년 동안 탐구수업을 한 중학교 과학교사 4명의 과학탐구교수효능감을 알아보고자 하였다. 교사학습공동체를 통해 탐구수업을 주도적으로 계획 및 수행한 중학교 과학교사 4명의 수업경험이 과학탐구교수효능감 형성에 어떻게 영향을 주었는지 살펴보고 과학탐구교수효능감을 형성하는 요인을 분석하였다. 심층면담을 주 데이터로 하였고 추가로 수업 녹화 및 수업 일기, 교사학습공동체 모임 녹화, 일상 대화 녹음, 수업 참여관찰 필드노트도 분석하였다. STEBI(Science Teaching Efficacy Belief Instrument)와 OSTES(Ohio State Teacher Efficacy Scale)를 참고하여 과학탐구교수효능감을 교수전략 효능감, 수업관리 효능감, 학생참여 효능감, 과학탐구교수 결과기대감의 관점에서 분석하였다. 강의식 수업과 다르게 탐구수업에서는 발문 효능감, 학생동기부여 효능감, 참여독려 효능감이 중요한 역할을 하는 것으로 분석되었으며, 이를 위해서는 꾸준한 탐구수업 경험과 성공경험이 기반이 될 필요가 있는 것으로 보인다. 또한 탐구수업을 계획 할 때의 과학탐구교수효능감과 실제 수행할 때의 과학탐구교수효능감이 반드시 일치하지는 않는 것으로 나타났다.

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