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글쓰기를 강조한 과학탐구활동 프로그램의 효과 -일반화학실험 수업을 중심으로-

등록일
2008년 8월 11일 17시 17분 49초
접수번호
0692
발표코드
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발표시간
목 14시 : 40분
발표형식
구두발표
발표분야
화학교육
저자 및
공동저자
고미례, 남정희1, 이동원2
부산대학교 과학교육과 화학교육전공, Korea
1부산대학교 화학교육과, Korea
2부산대학교 교육대학원 화학교육전공, Korea
정보화 사회로 특징지워지는 현대 사회에서 학습자들에게 가장 요구되는 것은 의사결정 능력이다. 따라서 전 세계적으로 과학교육의 목적으로 의사 결정능력의 신장을 강조하고 있다. 우리나라에서도 새로 개정되는 교육과정의 과학과 교수-학습 방법의 하나로 특히 강조하는 것이 과학토론 및 논술 능력 즉, 언어를 통한 학생들의 논의 능력 향상이다. 논의는 단순히 말로 하는 토론만을 의미하지 않으며, 사고와 글쓰기를 통한 개인적 활동과 협상적인 사회적 활동이 포함된다. 따라서 논의과정 교수에 있어 중요한 요소 중 하나로 글쓰기 또한 강조되고 있다. 글쓰기는 학생들의 논의 기술을 향상시킬 뿐만 아니라 학습자의 능동적인 학습태도를 요구하고 어려운 과학개념에 친숙하게 접근하도록 도와주어 학습을 촉진시키고 정교화 하는데 도움을 주며, 의사소통과 사고력을 개발하기 위한 주된 수단으로 사용된다. 이러한 글쓰기의 효과로 인해 과학교육 연구자들은 글쓰기를 학습에 대한 이해를 평가하는 수단뿐만 아니라 과학을 학습하는 방법으로써 관심을 갖고 있으나, 실제 과학교육 현장에서는 글쓰기를 교과적으로 적용할 수 있는 교수-학습 방법에 대한 안내가 부족하여 실제 과학수업에서 토론이나 논의가 부족하다는 것을 지적하고 있다. 따라서 이 연구에서는 과학 학습에 있어 학생들의 사고력 향상에 도움이 되고 논의능력과 비판적 사고를 확장시키기 위한 목적으로 글쓰기를 강조한 교수-학습 프로그램을 개발하여 사범대학 1학년의 일반화학실험수업에 적용한 후 이에 대한 효과를 알아보고자 하였다. 프로그램 개발에는 화학교육을 전공하는 박사과정 1명과 석사과정 2인이 참여하였다. 기존의 일반화학실험 수업의 주제들 중 5개 주제에 대하여 글쓰기를 강조한 과학탐구프로그램으로 개발하였다. 이 연구에는 일반화학실험을 수강하는 사범대학의 물리교육전공과 화학교육전공의 1학년 학생이 연구참여자로 참여하였으며, 이들에 대한 사전 검사는 2회의 Summary writing을 하였으며 사후 검사로는 1회의 Summary writing과 개념 검사를 실시하였다. 화학교육전공 1학년 학생 22명에게 글쓰기를 강조한 과학탐구프로그램를 적용하였고 물리교육전공의 학생 16명을 비교반으로 하였다. 연구결과를 Summary writing을 통해 분석해 보면 물리교육전공과 화학교육전공의 사전 검사에서는 각 전공의 평균이 22.37과 23.00으로 두 집단이 유사하였으나, 사후 summary writing 결과는 실험집단인 화학교육전공이 46.60으로 비교집단인 물리교육전공의 34.81에 비해 12점 이상 차이가 나는 것으로 나타났다. 또한 두 집단의 개념 검사 결과를 보면 실험집단의 평균이 78.76인 반면 비교집단은 67.55로 10점 이상의 차이를 보이고 있다. 이러한 개념검사의 결과 또한 글쓰기를 강조한 과학탐구프로그램을 통한 효과라고 할 수 있다.

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