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인지적 학습양식에 따른 10학년 여학생들의 화학성취도 비교 분석

등록일
2008년 2월 14일 11시 53분 43초
접수번호
1343
발표코드
36P248포 이곳을 클릭하시면 발표코드에 대한 설명을 보실 수 있습니다.
발표시간
금 <발표Ⅳ>
발표형식
포스터
발표분야
화학교육ㆍ초중등교사
저자 및
공동저자
박진희, 김봉곤1
경남과학고등학교,
1경상대학교 화학교육과,
본 연구에서는 인지적 측면에서 학생들의 개인차를 고려한 효과적인 과학(화학) 교수-학습방법을 마련하기 위해서, 학생들의 다양한 학습 선호유형, 학습양식의 분포와 이들 개인차 요소와 학업성취도 간의 상관성 및 학습양식에 따른 화학내용과 문제유형 별 성취도를 조사하였다. 학습 선호 유형과 학습양식의 조사는 정보입력, 정보처리, 정보의 저장․인출과정에서 학생들의 다양한 학습 선호를 조사하기 위해서 Kolb의 학습양식 검사도구(LSI), Felder의 검사도구(ILS), 및 Lancaster 검사지를 사용하였다. 학생들의 개인차 요소로써 정보인식과 정보처리 단계의 학습 선호유형, 이들 선호유형을 조합한 학습양식과 과학(화학)성취도의 상관성 및 화학단원내용과 문제유형에 따른 학업성취도의 차이를 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 학생들의 학습선호와 학습양식은 다양항 분포를 나타내었으며, 추상적 개념화(AC)를 선호하는 학습자가 통계적으로 유의하게 과학(화학) 성취도가 높았다. 둘째, 과학적 개념의 이해가 요구되는 문항은 정보인식 단계에서 추상적 개념화로 하향식 학습을 선호하는 융합자, southerner, 수렴자가 감각적 정보인식을 선호하는 상향식 학습자인 분산자, northerner보다 높은 정답률을 보였다.

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